sábado, 18 de octubre de 2014
Modelos actuales de implementación de TIC en la educación
Existe en la actualidad un modelo
desarrollado por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) que busca atender
otros factores importantes para la creación y desarrollo de ambientes de
aprendizaje que implementan TIC y que van más allá de las competencias o
habilidades que deben ser demostradas por los docentes (Fundación Gabriel
Piedrahita Uribe, 2008).
Las TIC y la enseñanza
Hablar de
las TIC en la enseñanza, en el aprendizaje, en la formación, exige ubicarse en
el tema relativo a los "Medios y Recursos" que incorporamos para
desarrollar actividades, contenidos y objetivos educativos. De ahí que sea
fundamental elegir y considerar el tipo de medio que vamos a emplear, para
aseguramos de la actividad mental que estimula, la facilidad que tenga para
transmitir información, la capacidad para conectar con las características
cognitivas de los alumnos y situarnos en un punto de partida eficaz. Por
lo tanto al optar por las TIC, como soportes y canales para el tratamiento
y acceso a la información, se haga entendiéndolas como nuevas herramientas y
nuevos modos de expresión que suponen nuevas formas de acceso y nuevos
modelos de participación.
Una de
las finalidades de la educación es capacitar al alumnado para comprender, crear
y participar en la cultura de su tiempo. Las TIC suponen en ese ámbito una
nueva forma de organizar, representar y codificar la realidad, son además
instrumentos valiosos para lograr un elevado grado de aplicación de los
conocimientos adquiridos. El profesional de la enseñanza no puede permanecer ajeno
a esta situación, por lo que debe hacer un esfuerzo en lo que a la
actualización tecnológica se refiere una vez superada la posible
intimidación que la tecnología puede suponer. Las tecnologías del
aprendizaje representan una de las fuerzas renovadoras en los sistemas de
aprendizaje y constituyen un elemento clave para el desarrollo de la
educación y la formación
Para saber más sobre las TIC y la enseñanza: USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC PARA EL FORTALECIMIENTO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DEL PROGRAMA TODOS A APRENDER
Incorporando las TICS en el aula
Es necesario contar con las estrategias para innovar mediante las TICS en el aula
Es necesario tener en cuenta los siguientes niveles para la integración de las TICS
Conceptos que debes tener en cuenta, para la aplicación adecuada de la tecnología
viernes, 17 de octubre de 2014
Estrategias para implementar las TICS
La actualización continua para trabajar en el aula....
LAS TICS EN LA ENSEÑANZA
La Innovación continua del docente en relación a las TICS en el proceso de educativo permite la creación de ambientes innovadores para integrar el proceso de aprendizaje de manera integral.
Las estrategias utilizadas para implementar las TICS en la enseñanza virtual, permite un trabajo colaborativo entre las partes involucradas en este proceso.
Aprender y enseñar en entornos virtuales
Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento.
Para ampliar la información visita: http://www.um.es/ead/red/M2/conferencia_onrubia.pdf
TIC en la Educación Virtual
¿Qué es la Educación Virtual?
Educación Virtual es una propuesta de educación no presencial a través de Internet accesible desde cualquier lugar y a cualquier hora. Esta modalidad se orienta a la utilización más flexible de los recursos académicos, de tiempo y espacio y ofrece a los alumnos la posibilidad de administrar libremente sus tiempos de estudio y trabajo con los materiales.
El Docente frente al uso de la tecnología
El docente del siglo XXI ha dejado de ser un mero transmisor de conocimiento como pudo serlo hace no mucho tiempo. Con la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), en conjunto con los enfoques pedagógicos más centrados en el alumno y el aprendizaje, el quehacer docente se amplía en todas direcciones. Con las TIC (antes llamadas nuevas tecnologías) se crean espacios de enseñanza y aprendizaje no sólo en una aula convencional, aquella donde los estudiantes y el profesor se encuentran en el mismo tiempo y espacio, sino que se generan espacios virtuales donde, además de intercambiar información, se dan relaciones mediáticas, de formación, interacción, trabajo, colaboración e investigación.
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2008) especifica que el profesor deberá lograr que sus alumnos sean competentes para utilizar tecnologías de la información; que sean buscadores, analizadores y evaluadores de información; solucionadores de problemas y tomadores de decisiones; usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad; comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad. “Los docentes en ejercicio necesitan estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyados en las TIC; para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes, capacidades que actualmente forman parte integral del catálogo de competencias profesionales básicas de un docente” (UNESCO, 2008, p. 2).
LOS ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEÑANZA
Desde el punto de vista institucional (Bande et al., 2007), el proceso de incorporación del e-learning a la actividad docente en las universidades se ha materializado, principalmente en la creación de los entornos o campus virtuales. Area (2001a) desataca tres ejes conceptuales, especialmente extendidos, entre los modelos de educación a distancia a través de redes digitales (aula virtual, campus virtual y universidad virtual). Estos tres ámbitos se relacionan entre si por sus interacciones telemáticas, pero se diferencian notablemente en sus objetivos, utilidad y naturaleza.
Como afirma Turoff(1995), una “clase virtual” es un entorno de enseñanza y aprendizaje inserto en un sistema de comunicación mediado por ordenador. A través de ese espacio, el alumno puede acceder y desarrollar una serie actividades y acciones propias, como más o menos simetría, al proceso de enseñanza presencial: conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo, etc; pero todo ello se realiza de forma simulada, sin que medie una interacción física entre docentes y discentes, a través de una comunicación telemática. De igual modo, un “campus virtual” es un gran espacio organizativo docente que ofrece generalmente una Universidad a través de la red, y en el que se puede acceder a una amplia oferta de formación. Finalmente, la conceptualización de una “Universidad Virtual” puede entenderse como una institución de formación superior, cuyo modelo organizativo, en su totalidad se apoya en las redes u en la docencia tele matizada mediante equipos informáticos. A diferencia de las Universidad convencionales, no dispone de una campus físico, de edificios a los que tienen que acudir el alumnado para gestionar cualquier acción propia de la actividad universitaria (matriculas, tutorías, espacios de reunión y encuentro, consulta de notas, etc.)
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